课堂教学质量评价是本科教学质量保障体系的核心环节，为进一步推进本科教学改革，完善教学质量保障体系，提高课堂教学质量，根据《关于加强课堂教学建设 提高教学质量指导意见》（教党〔2017〕51号）要求，结合《山西大同大学本科课堂教学质量评价实施办法》（同大教〔2020〕24号）和ok138cn太阳集团官网的实际情况，特制定本办法。
第一条 评价目的
以专业人才培养目标和毕业要求为引导，课程大纲为依据。通过评价，达到推进课堂教学改革；加强课堂教学过程管理，提高课堂教学质量的目的。
第二条 评价范围
评价范围包括所有全日制本科课程的课堂教学（包括专业理论大课、小组课和主修一对一小课等），不包括实习和毕业环节。
第三条 评价内容
教学态度、教学内容、教学方法、教学效果是否能有效完成课程目标，有效支撑毕业要求的达成。
第四条 评价周期
学院每学期对本学院所有开课进行一轮评价。
评价人员及权重
1.评价人员
本科课堂教学质量评价人员由学生评价、同行评价及管理人员评价组成。管理人员包括院系主管教学领导、教学督导人员。
2.评价权重
学生评价权重 50%，同行评价及管理人员评价权重 50%。同行参加评价的人数不得小于同教研室（或同专业）教师人数的 70%。
第六条 评价方式和流程
学生评价和同行及管理人员评价均在教务管理系统进行。系统首先剔除每一个评价对象的最高5%和最低5%学生评价分，再与同行及管理人员评价分汇总，经过加权统计，得出综合评价分，并将综合评价分按类别由高到低排序。
第七条 评价结果及等级评定
1.评价结果等级为：优 秀 ≥ 90、80 ≤ 良好 ≤ 89、65 ≤ 中等 ≤ 79、差≤ 64。按同类可比的原则分类排序，并按一定比例确定评价等级。
2.全校课程按以下类别统计评价结果。
（1）通识必修课程、学科基础课程。
（2）专业课程：按系分别统计评价结果。
每门课程只能归入其中一类，并在此类中按综合评价得分由高到低排序。
3.各类别课程的各评价等级的比例为：优秀等级的课程不得超过参评课程的20%，其他等比例由学院确定。评价周期内出现两次教学事故，课程不得评为优秀。综合评价得分达到优秀、良好、中等等级的课程，视为达标，否则视为不达标。
第八条 评价结果及运用
学院应及时将评价结果反馈给相应教师，帮助教师了解课程特点及所处水平，发现课程教学短板，有针对性地改进相应教学环节，调整教学内容，改善教学方法，结合专业培养目标与毕业要求，优化课程体系，推进课程教学改革，推动本科人才培养质量的持续改进。
附件：
山西大同大学ok138cn太阳集团官网本科课堂教学质量评价指标
（学生评价用）
（一）理论课评价量表
评价 内容
| 评价指标
| 等级及分值 | |||
优 | 良 | 中 | 差 | ||
教学态度
| 提前到岗，按时上下课 ，教师能起到良好的行为示范作用 | 5 | 4 | 3 | 1 |
备课认真负责，教学材料丰富 | 10 | 8 | 6 | 2 | |
授课认真投入，教学热情饱满 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
治学态度严谨，关心学生学习状况，课内外均乐于答疑解惑 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
教学内容
| 教学目标明确，教学内容安排合理，重点、难点突出 | 10 | 8 | 6 | 2 |
教学内容理论联系实际，不仅关心学生知识的掌握，更注重价值引领和能力培养 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
教学中引入学科研究新成果，体现学科发展新动态 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
合理安排课后练习（每周一次、每两周一次、每月一次、每学期一到两次） | 5 | 4 | 3 | 1 | |
教学方法
| 不照本宣科，教学方法灵活多样，以学生学会为目的 | 10 | 8 | 6 | 2 |
适当利用各种现代化教学手段，有良好的教学效果 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
善于与学生互动交流，能调动学生自主学习的积极性 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
教学效果
| 课堂时效性强，不同程度的学生均能得到应有的发展 | 10 | 8 | 6 | 2 |
学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
学生分析问题、解决问题能力以及其他专业技能技巧得到提高 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
课程适用，理论联系实际，开课价值高 | 10 | 8 | 6 | 2 | |
（二）主修一对一小课、小组课、排练课评价量表
评价内容
| 评价指标
| 等级及分值 | |||
优 | 良 | 中 | 差 | ||
教学态度
| 坚守工作岗位，按时上课，不随意停课、缺课、调课 | 5 | 4 | 3 | 1 |
实践教学（曲谱、乐器等）准备充分 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
能够结合学生的个性化特征因材施教、及时纠正问题 | 10 | 8 | 6 | 2 | |
教学内容与指导
| 实践教学目的明确，步骤清晰，演唱、演奏示范及时到位 | 5 | 4 | 3 | 1 |
教学内容能更多体现理论与实践的结合，注重学生舞台表演台风 | 10 | 8 | 6 | 2 | |
教师示范操作正规、标准，注重对学生舞台表演良好心理素质的培养，激发学生的表演欲望，积极、自信 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
注重学生舞台表演实践综合能力的培养 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
教学组织
| 按计划完成教学任务（充分保证学生舞台表演实践能力） | 5 | 4 | 3 | 1 |
充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，师生配合融洽 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
侧重教给学生方法，引导学生对学习内容深入 | 10 | 8 | 6 | 2 | |
教学能力
| 教师专业知识扎实，舞台表演实践经验丰富 | 5 | 4 | 3 | 1 |
教学环节清晰，课堂容量适当、时间分配合理 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
课堂调控张弛有度，教态亲切自信 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
教学效果
| 学生到课及时，出勤率高，秩序良好 | 5 | 4 | 3 | 1 |
学生能独立进行表演，实践能力强 | 10 | 8 | 6 | 2 | |
学生在教师指导下能够完成各项学习目标，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展 | 5 | 4 | 3 | 1 | |
山西大同大学ok138cn太阳集团官网本科课堂教学质量评价指标
（同行及教学管理人员用）
表一（普通理论课）
内容 | 评价项目 | 权重 | |
教学态度
| 1 | 课前准备充分，有关教学资料的准备符合要求和规范。 | 10 |
2 | 讲课有热情，精神饱满，注意力集中。 | 10 | |
教学水平
| 3 | 教学基本功扎实，讲课有感染力。 | 10 |
4 | 阐述简练准确，深入浅出，思路清晰，重点突出，抓住难点。 | 10 | |
5 | 对课程内容娴熟运用自如，理论能够联系实际。 | 10 | |
教学效果
| 6 | 讲课内容充实，信息量大，能有效完成课程目标。 | 10 |
7 | 注意启发学生思考和联想，给学生以创新的启迪。 | 10 | |
8 | 有效控制课堂秩序，通过互动，调动学生学习情绪。 | 10 | |
教学研究
| 9 | 能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。 | 10 |
10 | 能合理、有效地利用各种教学媒体，有教学特色。 | 10 | |
注：只要出现教学事故，同行与教学管理人员评价即为零分。
表二（主修一对一小课、小组课、排练课）
评价指标 | 权重 | |
1 | 认真检查学生表演实践（演唱、演奏）预习情况。 | 10 |
2 | 表演实践前讲解音乐作品的创作背景、内容、情感及曲式结构等。 | 10 |
3 | 实践教学内容、方法符合实践教学大纲要求。 | 10 |
4 | 实践内容充实、有价值，进程安排合理。 | 10 |
5 | 讲授实践内容清晰、重点突出，实践表演技巧正确、熟练。 | 10 |
6 | 善于结合实践内容提出启发性的问题，鼓励学生创新。 | 10 |
7 | 耐心答疑解惑，注意针对学生的反应进行相应指导。 | 10 |
8 | 学生实践表演认真、规范、能够表达音乐作品的情感内涵。 | 10 |
9 | 学生能按要求独立或合作完成表演实践。 | 10 |
注：只要出现教学事故，同行及管理人员评价即为零分。
